Φέτος αναπτύχθηκαν πολύ οι καλές σχέσεις των μαθητών μέσα απο την καθημερινή εμπειρία των μαθητών που είχαν κάτι να παρουσιάσουν στους συμμαθητές/τριες τους.
Κάθε φορά που ένας μαθητής/τρια παρουσίαζε κάτι στη συνέχεια τους γινόταν η ερώτηση να πούν κάτι που τους άρεσε απο αυτο που έδειχνε ο συμμαθητής τους .Έτσι αναπτύχθηκε πολύ ο θετικός λόγος, η φιλία, η αποδοχή , η αίσθηση του ανήκειν σε μια ομάδα αποδοχής και αναγνώρισης καθώς αναπτύχθηκε πολύ και η αυτοπεποιήθηση των μαθητών και οι κοινωνικές τους σχέσεις.
Ενδεικτικά
1.Ο νικητης σε παιχνίδι κουιζ στο μάθημα των Αγγλικών
Στα πλαίσια των Αγλλικών η κυρία Ελένη έβαζε συχνά παιχνίδι μνημης με κάρτες και κουιζ.Σηκωνόταν ενα ενα παιδί για να βρει κάτι στα πλαισια του ψηφιακού παιχνιδιού.Όταν ο μαθητής/τρια κέρδιζε αναπτύχθηκε η διάθεση οι άλλοι να του λένε μπράβο κολλώντας το χέρι αυθόρμητα.
2.Αποχαιρετώντας την φίλη μου απο την τάξη που αρρώστησε και πρέπει να φύγει
Κάποιες φορές λόγω της πολύ καλής φιλίας κάποιων κοριτσιών αρρώστησε η φίλη τους και την αποχαιρέτησαν ολόκαρδα !
3. Ο φίλος μας ο Βασίλης
Στα πλαίσια της ενταξιακής εκπαίδευσης και της προσπάθειας που γινόταν καθημερινά για την αποδοχή του Βασίλη στην ομάδα μαθητή με ΕΒΠ οι μαθητές/τριες πραγματικά τον αγάπησαν , τον αποδέχτηκαν και κάποιοι θέλαν να παίξουν και μαζί του.Πολλές φορές του λέγαν καλημέρα και τον χαϊδευαν.
Καθημερινά είχαμ ρουτίνα να επιλέγεται ενας μαθητής να κάνει συνεργατικά το ημερολόγιο με τον Βασίλη με τεχνικές επικοινωνίας που διδάχθηκαν οι μικροί μαθητές/τριες.Στο τραγούδι της πρωινής καλημέρας αρχικά η δασκάλα έκανε την χειρονομία του είμαστε φίλοι με τον αντίχοιρα πάνω και μιμητικά όλη την χρονιά τα παιδιά κάναν στον μικρό τους φίλο το ίδιο.Τα αποτελέσματα ήταν πολύ καλα
Βραβείο συνεργασίας με τον φίλο μας τον Β. με στόχο την αποδοχή του διαφορετικού άλλου αλλα και ανάπτυξης κοινωνικής δεξιότητας μαζί του
4.Βραβεία
Αναπτύχθηκε πολύ φέτος η τεχνική των βραβειών.
Οι εκπαιδευτικοί δίναν βραβεία αλήθειας,καλής συμπεριφοράς, συνεργασίας, καθαριότητας,προσοχής υπομονής με αποτέλεσμα να ενισχυθούν πολύ οι σχέσεις των μαθητών απο οτι προσέξαμε ειδικά με την βράβευση
Ενδεικτικά
Καθαριότητα καρέκλας
Καθαριότητα απο πούσια στην αυλή( συνεργασία)
Βραβεία συνεργατικής ζωγραφιάς
Βραβεία σε αυθόρμητη συνεργασία στο ελευθερο παιχνίδι με κατασκευη
Βραβεία αλήθειας για μια παραδοχή συνήθως κάποιου σφάλματος
Τελική βράβευση.Αποχαιρετώντας τους μαθητές/τριες με ένα βραβείο !
Την τελευταία ημέρα δόθηκε σε όλους τους μαθητές/τριες ένα βραβείο σημειώνοντας η δασκάλα ενα θετικό λόγο για το οτι είχε καταφέρει ο/η μαθητής/τρια
Τα βραβεία που δοθήκαν αυτην την χρονιά….
- Βραβειο συνεργασίας με τον φιλο μου Β. !
2. Καθαριότητας με στόχο την καλλιέργεια της επιμέλειας και φροντίδας του χώρου γύρω μου !
3. Βραβεια συνεργασίας με στόχο την ανάπτυξη της δεξιοτητας της συνεργασίας και των θετικών σχέσεων !
4. Βραβεια συγκέντρωσης και προσοχής με στόχο την ανάπτυξη της προσοχής !
5. Βραβεία αλήθειας με στόχο την ανθάρρυνση των μαθητών γι ατην παραδοχή της αλήθειας !
6. Βραβεία καλής συμπεριφοράς με στόχο την υιοθέτηση στάσης καλής συμπεριφοράς !
7. Βραβείο γενικής επιβράβευσης με στόχο την εσωτερίκευση κινήτρου συνέχειας της προσπάθειας !
5.Γενέθλια-Γιορτές
Με αφορμή τα γενέθλια και τις γιορτές αναπτύχθηκαν πολύ οι θετικές σχέσεις των μαθητών.
Τα παιδιά κερνούσαν και μετά οι μαθητές/τριες λέγαν ενα θετικό λόγο και μια αγκαλιά αυθόρμητα.Στο τέλος κάναμε μια ομαδική με ευχές.
Ενδεικτικά
Τα γενέθλια του Δημήτρη
Τα γενέθλια της Ελευθερίας !
Ο Οδυσσέας μοιράζει προσκλήσεις για το Πάρτυ του !
Τα γενέθλια του Αλέξανδρου.Μοιράζοντας προσκλήσεις στους φίλους μου !
Τα ευχαριστώ μας !
Στο τέλος πάντα η πρακτική ήταν
θέλετε να πείτε κάτι στον/ην φίλο/η σας ;
Τα ευχαριστω των συμμαθητών-Ενισχύοντας την ευγνωμοσύνη…
6.Τα αυτοκόλλητα μου-Δώρα στους φίλους/ες μου !
Μέσα στην χρονιά αναπτύχθηκε πολύ η συνήθεια να φέρνουν τα παιδιά αυτοκόλλητα ή συλλογες αυτοκολλήτων σε ντοσιέ και να χαρίζουν στους φίλους.Πα΄ντα στο τέλος ακολουθούσαμε την πρακτική.Θεα να πείς κάτι στον φίλο σου ; Με στόχο την ανάπτυξη του θετικού λόγου, των θετικών κοινωνικών σχέσεων, της φιλίας και της ευγνωμοσύνης.
Τα αυτοκόλλητα της Νεφέλης
7.Παρουσίαση επιτευγμάτων και ζωγραφιών
Με στόχο πάντα την ενίσχυση των θετικών σχέσεων στα πλαίσια της καθημερινής σχολικής ζώης οι μαθητές/τριες ζητούσαν και απο μόνοι τους αφού λειτουργούσαν μιμητικά με τους φίλους τους να δείξουν ζωγραφιές και επιτεύγματα .Αυτη η ευκαιρία αποτέλεσε πρακτική του θετικού λόγου και της ενίσχυσης των θετικών σχέσεων
Ενδεικτικά
Αυτοσχέδιο βιβλίο(Στέλλα-Ζέβη)
Το αυτοσχέδιο βιβλίο της Ραλλίας και Μαριάδνης
Η Ραλλία και η Μαριάδνη έφτιαξαν ενα αυτοσχέδιο βιβλίο στο οποίο έδωσαν τίτλο ” Η πεταλουδα που ‘εψαχνε τον θυσαυρό με φίλους”
Κατα την παρουσίαση έκαναν την προσωπική τους αφήγηση και μας το παρουσίασαν ενισχύοντας πάντα την θετική αυτοεικόνα και τις κοινωνικές δεξιότητες.
Δέσποινα (Πήλινη σημαία)
Η Δέσποινα έφτιαξε μια πήλινη σημαία στο σπίτι της και την έφερε στο σχολείο να την παρουσιάσει
Δημήτρης βιβλίο αυτοσχεδιο.
Ο Δημήτρης έφτιαξε ενα βιβλίο στο σπίτι του αυτοσχέδιο και ήθελε να το παρουσιάσει !Το ονόμασε ”Το βιβλίο της Αγάπης”
Η Σαρακοστή της Μελίτας
Η Μελίτα έφτιαξε μια χάρτινη Σαρακοστη στο σχολείο και ήθελε να την παρουσιάσει στους φίλους/ες της !
8.Παρουσίαση εργασίων
Κατά την διάρκεια της σχολικής χρονιάς στα πλαίσια project οι μαθητές/τριες παρουσίαζαν τις εργασίες τους.
1.Έτσι στα παλίσια ενός εκπαιδευτικού προγράμματος με θέμα τον φόβο οι μαθητές/μετα από μια δραστηριότητα με στόχο την βίωση της ασφάλειας εκαναν ένα φύλλο εργασίας με το αστεράκι που πήρε μακρυα τους φόβους ζωγραφίζοντας αυτό που τους κάνει να νοιώθουν ασφάλεια και απάντησαν στο ερώτημα πότε νοιώθεις ασφάλεια ;
Στο τέλος παρουσίασαν τις εργασίες , μια διαδικασία αξιολόγησης που ενισχύει την αυτοπεποιήθηση και τον δεσμό της ομάδας, δίνοντας ευκαιρία και στα άλλα παιδιά να δουν θετικά και να παρατηρήσουν τα επιτεύγματα του φίλου τους κάνοντας τα όλα να νοιώσουν αλληλένδετα μέλη μια ομάδας με κοινό στόχο.
2.Στα πλαίσια του εργαστηρίου η οικογένεια δεν έχει αριθμητική είναι μοναδική
Δόθηκε εργασία στο σπίτι όπου οι μαθητές/τριες έπρεπε να ζωγραφήσουν την οικογένειά του σε χαρτί που δόθηκε.Έστι στο σχολείο κατά την διάρκεια της παρουσίασης στην ολομέλεια στα πλαίσια ενίσχυσης των σχέσεων ζητήθηκε από τους φίλους του μαθητη /τριας που παρουσίαζε να πει κάτι θετικό.Λόγω των πολύ θετικών σχέσεων μέσα στην τάξη στο τέλος ο μαθητής/τρια που έλεγε ένα λόγο θετικό σηκωνόταν από την θέση του/της και έδινε μια αγκαλιά στο παιδί που παρουσίαζε.’Ετσι μιμητικά συνεχιζόταν αυτό με όσα παιδιά συμμετείχαν.
9. Ζωγραφίζοντας μαζί !
Στα πλαίσια της χρονιάς εξελίχθηκε η τάση οι μαθητές/τριες να συνεργάζονται σε μια κοινή μεγάλη ζωγραφιά ενώνοντας τις ζωγραφιές τους.
Στο τέλος έπαιρναν την πρωτοβουλία να αποφασίσουν ποιος θα έπαιρνε αυτην την ζωγραφία ;
Ενδεικτικά δείτε κάποιες συνεργασίες
Σε αυτην οι μαθητές/τριες διατύπωσαν την επιθυμία να την δείξουν στους γονείς τους.Έτσι στο σχόλασμα του ολοημέρου οι μαθητές/τριες έδειξαν την συνεργατική αυτη ζωγραφιά κέρδισαν θερμό χειροκρότημα απο τους γονείς και βραβεύτηκαν απο την δασκάλα για την ωραία αυτη συνεργασία !
Οι μαθητές/τριες ήταν πού περήφανοι.
Στην παρακάτω συνεργατική ζωγραφιά οι μαθητές/τριες ήθελαν να την βάλουν στον τοίχο.Έτσι με την βοήθεια της δασκάλας έγινε η επιθυμία τους.
Τα παιδιά ως ένα πρωταρχικό μέσο επικοινωνίας έχουν τη ζωγραφική . Με αυτόν τον τρόπο χαρίζοντας μία ζωγραφική δηλώνουν την αγάπη τους και συμπάθειά τους προς τους άλλους και προς τους συμμαθητές τους. Επίσης η σωματική επαφή μία αγκαλιά ένα χαμόγελο. Τα αυτοκόλλητα που αυθόρμητα ερχόντουσαν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς για να μοιράσουν κατά την αποχώρηση σε όλους φίλους τους είναι κι αυτό ένα δείγμα εκδήλωσης συναισθημάτων. Τέλος στα γενέθλια και στις ονομαστικές εορτές δεν παρέλειπαν να δώσουν ένα κέρασμα σε όλους τους φίλους τους συνοδευόμενα και από κάποιο δωράκι.
