1η ημέρα Σήμερα ξεκινήσαμε τον Ρούλη τον τροφούλη. Μεσω της ψηφιακής εφαρμογής www.voki o ρούλης ο τροφούλης voki avatar εμφανίστηκε στην οθόνη προβολής και έστειλε το δικο του μήνυμα.Παρουσιάστηκε στα παιδιά , τους είπε το ονομά του και του είπε ότι μαζί θα κάνουν ένα μεγάλο ταξίδι στον κόσμο της υγιεινής διατροφής .Στη συνέχεια τους έδωσε το παράγγελμα να ζωγραφίσουν στο χαρτί που θα τους έδινε η κυρία το αγαπημένο τους φαγητο.
Έτσι αμέσως μετά τα παιδιά σε συγκεκριμένο φύλλο εργασίας ζωγράφισαν το αγαπημένο τους φαγητο.
Στην συνέχεια συγκεντρωθήκαμε όλοι στην ολομέλεια όπου μας παρουσίασε ο καθένας το πίατο του λέγοντας τι είχε διαλέξει να βάλει μέσα.Έτσι οι υπόλοιποι μαθητές/τριες σχολίαζαν σύμφωνα με τις υπάρχουσες γνώσεις τους σε ποια ομάδα φαγητών ανήκε αυτό που ζωγραφίσαν με την υποστήριξη της εκπαιδευτικού
Μετα από το μάθημά μας ο Φίλιππος εμπνεύστηκε και είχε την πρωτοβουλία να φτιάξει ένα βιβλίο με ζυμαρικά σε διάφορες παραλλαγές.
Oμάδες φαγητων
Σε επόμενη ημέρα με βάση τις ομάδες των φαγητών που ζωγράφισαν τα παιδιά για αγαπημένο τους φαγητό μιλήσαμε για κάποιες ομάδες φαγητών
Η νηπιαγωγός είχε γράψει τις ομάδες σε ξεχωριστά χαρτιά με μια διακριτική εικόνα χαρακτηριστική.Τα παιδιά είχαν στην διάθεσή τους στεφάνια και τα χαρτιά αυτά
Αρχικά έφτιαξαν τις ομάδες στο πάτωμα ενώνοντας τα στεφάνια με τα χαρτιά προετοιμάζοντας έτσι την επόμενη ομαδοποίηση των πιάτων τους
Στη συνέχεια έγινε ομαδοποίηση των αγαπημένων πιάτων τους.Οι μαθητές/τριες έλεγαν δυνατά το φαγητο και με την βοήθεια της δασκάλας προσπαθούσαν να βρουν την ομάδα και να την βάλουν στο σωστο στεφάνι.Έτσι κατά την εξέλιξη του παιχνιδιού εξελίχθηκε το παιχνίδι να βλέπουμε ποιες ομάδες κερδίζαν και είχαν την μεγαλύτερη ζήτηση.
Αφού ολοκληρώθηκε το παιχνίδι αποφασίσαμε να καταγράψουμε στον πίνακα τα αποτελέσματα.Η νηπιαγωγός έγραψε τις ομάδες και οι μαθητές/τριες στον πίνακά γραφής σημείωναν τον αντίστοιχο αριθμό.
Η νηπιαγωγός ανέφερε ο τι ο Ρούλης voki θα είχε να μας πει κάτι για αυτό.
Αφού οι προτιμήσεις είχαν φανεί σε επόμενη ώρα ο Ρούλης αποφάσισε να στείλει το δικό του μήνυμα σε κάθε ομάδα.
Έτσι τα παιδιά ανά ομάδα στεκόταν μπροστά στην οθόνη προβολής όπου ο Ρούλης τους έλεγε ανάλογα την ομάδα φαγητού που είχαν διαλέξει τα παρακάτω μηνύματα μέσω της ψηφιακής εφαρμογής www.voki
Τα μηνύματα του Ρούλη ζωντανα στην οθόνη με βάση την επιλογή διατροφική των μαθητών/τριων
ΓΡΗΓΟΡΟ ΦΑΓΗΤΟ
Το γρήγορο φαγητό χοντ-ντογκ και χάρμπουγκερ δεν είναι υγιεινό. Αν το τρώς συχνά θα παχύνει το σώμα σου. Είναι πολύ νόστιμο αλλά δεν έχει καθόλου θρεπτικά συστατικά
ΖΥΜΑΡΙΚΑ
Το ξέρω ότι σου αρέσουν τα μακαρόνια.Τα σκούρα μακαρόνια έχουν πολλές φυτικές ίνες και μας δίνουν ενέργεια.Μην τα τρως κάθε μέρα γιατι θα παχύνει το σώμα σου.
ΛΑΧΑΝΙΚΑ
Μπράβο που διάλεξες τα πολύχρωμα λαχανικά.Τρώγοντας αυτά το σώμα σου θα γεμίσει θρεπτικά συστατικά και βιταμίνες
ΦΡΟΥΤΑ
Μπράβο που διάλεξες τα πολύ χρωματιστά φρούτα.Είναι γεμάτα βιταμίνεςκαι θα σε κάνουν να μην αρρωσταίνεις.1 μήλο την ημέρα τον γιατρο τον κάνει πέρα.
ΚΡΕΑΣ ΚΟΤΟΠΟΥΛΟ
Μπράβο που διάλεξες το κρεας και το κοτόπουλο.Τρώγοντας αυτά θα έχεις δυνατο σώμα και καλούς μυς
ΓΛΥΚΑ
Αν θέλεις να μη χαλάσουν τα δόντια σου μην τρώς πολλά γλυκάΓρήγορα θα παχύνεις !1Δεν έχουν κάτι θρεπτικό για το σώμα σου.
Τα παιδιά πολύ ενθουσιασμένα παρακολουθούσαν τον ρούλη να τους μιλάει !
ΕΝΟΤΗΤΑ ΤΡΩΩ ΣΩΣΤΑ
Σε επόμενη ημέρα τα παιδιά ρωτήθηκαν τι σημαίνει τρώω σωστα.
Εργασία.Δόθηκε στους μαθητές ένα φύλλο εργασίας όπου έπρεπε να διαλέξουν μεσα από ένα ψυγειο με τροφές ανθυιγεινες και υγιεινές αυτά που θα τους έκαναν να ενοιωθαν καλύτερα με το σώμα τους και να τις επιλέξουν βάζοντας τες σε κύκλο.
Με την κυρία Έλενα……
Σε αυτή την δραστηριότητα αναλογιστηκαμε ποιες είναι οι ανθυγιεινές τροφές που τρώμε και που μας αρέσουν ΔΥΣΤΥΧΏΣπολυ .Τις καταγράψαμε ,και εστιαστηκαμε πολύ στην συχνότητα που θα πρέπει να τις τρώμε . Εστιαστηκαμε επίσης στην ποιότητα και το περιεχόμενο ορισμένων από αυτές που τις καθιστούν απαγορευτικές για παιδιά αυτής της ηλικίας .πχ coca cola ,σκληρές καραμέλες , και τσίχλες , mas mellow.
Σε συνέχεια η κυρία Έλενα
Σήμερα στη ολομέλεια είδαμε το βίντεο “Υγιεινουπολη Ανθυγιεινουπολη””
Στη συνέχεια κόψαμε και κολλήσαμε τροφές υγιεινές και ανθυγιεινές ανάλογα με τις χαρούμενες η’ λυπημένες φατσούλες.
ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗ ΠΥΡΑΜΙΔΑ
Σε επόμενη ημέρα ο Ρούλης ο Τροφούλης voki μας είπε ότι μας έχει έκπληξη να μας γνωρίσει την πυραμίδα της διατροφής. Μας ανέφερε ότι με αυτην θα μάθουμε τι φαγητό μπορούμε να διαλέγουμε κάθε μέρα για να τρώμε και τι είναι καλό να το επιλέγουμε ποιο αραιά.
Έτσι η κυρία δείχνοντάς μας σε χαρτί την πυραμίδα μας εξήγησε ότι στην βάση της πυραμίδας βρίσκονται αυτά που μπορούμε να τρώμε μακαρόνια όπως δημητριακά, ζυμαρικά, ρύζι, ψωμί και στην κορυφή της πυραμίδας βρίσκονται αυτά που δεν είναι καλό να τα διαλέγουμε συχνά αλλα σε αραιή συχνότητα όπως γλυκά, αναψυκτικά, μπέργκερ
Έτσι εξελίχθηκε η παρακάτω δραστηριότητα
Με την τρισδιάστατη πυραμίδα που ήρθε στην τάξη μας οι μαθητές/τριες έχοντας μπροστά τους πολλές καρτέλες με διατροφικά προιόντα επέλεγαν να τα τοποθετήσουν στην σωστή γραμμή της πυραμίδας με βάση όσα είχαν διδαχθεί προηγουμένως
Αφου ολοκληρηρώσαμε την πυραμίδα με όλες τις καρτέλες τραβήξαμε μια αναμνηστική φωτογραφία με την πυραμίδα του Ρούλη και είπαμε δυο μηνύματα αυτοσχέδια
Στη συνέχεια οι μαθητές με ένα ψηφιακό λογισμικό έπρεπε να φτιάξουν την πυραμίδα ενισχύοντας την λεπτή τους κινητικότητα και την εμπέδωση των όσων είπαμε προηγουμένως
Έτσι έπρεπε να διαλέξουν με το ποντίκι το σωστό διατροφικό προιον και να το μεταφέρουν μεσα στο σωστό χρώμα της πυραμίδας.
Ύστερα από την εμπέδωση αυτης της γνώσης οι μαθητές/τριες έπρεπε να αποτυπώσουν στο χαρτί με τον τρόπο που μπορούσαν την πυραμίδα της διατροφής.
Έιχαν σαν εποπτικό υλικό αναφοράς μπροστά τους την πυραμίδα στην τελική μορφή με τις κάρτες και την οθόνη με την ψηφιακή πυραμίδα.
Έτσι με την υποστήριξη της εκπαιδευτικού έκαναν ένα μεγάλο τρίγωνο, το χώρισαν σε πατώματα και άρχισαν να το συμπληρώνουν με τις κατάλληλες τροφές.
Ολοι/όλες τα κατάφεραν υπέροχα !
Τι ωραίες πυραμίδες !Μπράβο παιδιά !
Στο τέλος την ημέρας συμφωνήσαμε να παρουσιάσουμε την πυραμίδα και στο δίπλα τμήμα.
Έτσι προσκαλέσαμε τους μαθητές/τριες του Β’ τμήματος και την κυρία Μαρία να έρθουν στην τάξη μας.
Υπεύθυνες για την παρουσίαση ήταν η Μελίτα και η Δέσποινα
Οι καλεσμένοι μας ήρθαν και τα κορίτσια παρουσίασαν την πυραμίδα εξηγώντας αυτά που είχαν μάθει.Σε αυτην την παρουσίαση πολλοί μαθητές/τριες είπαν διατροφικές συνήθειες των γονιών τους , είπαν για την ασθένεια του ζαχάρου που ήξεραν από τα πολλά γλυκά και για τις δικές τους συνήθειες σε φρούτα και χυμούς.
Έτσι αφού ολοκληρώθηκε αυτή η ανταλλαγη των εμπειριών χαιρετίσαμε τους συμμαθητές/τριες μας νοιώθοντας πολύ περήφανη.
Το ταξίδι της διατροφικής πυραμίδας είχε λάβει τέλος πλουτίζοντας τις γνώσεις των παιδιών
Με την κυρία Έλενα…
Σήμερα με την τροφική πυραμίδα στο μυαλό μας αναλογιστηκαμε ποιες είναι οι υγιεινές τροφές .Τις καταγράψαμε και μέσα από φωτοτυπία τις αποτυπωσαμε.
Ο δρόμος του fit και ο δρόμος του παχύσαρκου-Επιλέγοντας
Σήμερα ο Ρούλης Ο Τροφούλης είπε στα παιδιά ότι θα φτιάξει με την βοήθεια της δασκάλας 2 δρόμους με στεφάνια στο πάτωμα.
Τον δρόμο του εν σώματι υγιή ανθρώπου και τον δρόμο του χοντρού συνδέοντας προηγούμενες εμπειρίες και γνώσεις των παιδιών.
Έστι η κυρία έβαλε κάτω τα στεφάνια και με την βοήθεια των μαθητών, οι οποίοι έβλεπαν μια εικόνα τροφίμου και αποφάσιζαν να την βάλουν η στον δρόμο του εν σώματι υγιή ανθρώπου η στον δρόμο του χοντρου, φτιάξαμε τους δυο δρόμους με στεφάνια και αντίστοιχες εικόνες μέσα.
Στην συνέχεια οι μαθητές/τριες έπρεπε να επιλέξουν σε ποιον δρόμο θα περπατούσαν δείχνοντας στο τέλος του δρόμου με μια κίνηση πώς ένοιωθαν
Έτσι αρχικά περπάτησαν στον δρόμο και παρουσίαζαν στο τέλος την προσωπική τους κίνηση
Αφου όλοι/όλες οι μαθητές/τριες επέλεξαν πολύ σωστά και περπάτησαν τον εν σώματι υγιη δρόμο μου τους ανέφερα ότι εγω θα περπατούσα τον ανθυιγειινό δρόμο δείχνοντας στο τέλος πως νοιώθω.
Ετσι με μια δραματοποίηση του πόσο άσχημα αισθανόμουν οι μαθητές /τριες γέλασαν πολύ και με παρότρυναν με ενθουσιασμό να περπατήσω τον άλλο δρόμο για να νοιώσω καλύτερα.Οι αντιδράσεις των παιδιών ήταν καταπληκτικές
Στο τέλος του παιχνιδιού δόθηκε η οδηγία συνεργατικά να δείξουμε ποιο άθλημα είμασταν βέβαια έτοιμοι να επιλέξουμε αφού η σωστη διατροφή μας έδινε την ενέργεια για κάτι τέτοιο όπως έχουμε ήδη μάθει.
Έτσι με παντομίμα οι μαθητές έδειξαν
1 ΠΥΤΖΑΜΑ ΠΑΡΤΥ
ΝΙΚΗΤΕΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ
ΧΟΡΟΣ…
ΦΤΙΑΧΝΟΝΤΑΣ ΧΙΟΝΑΝΘΡΩΠΟ ….
ΧΟΡΟΣ…..
Και άλλα που δεν πρόλαβαν να αποθανατιστούν
Έτσι με ένα ολοκληρωμένο παιχνίδι οι μαθητές/τρες εμπέδωσαν πολύ καλα ότι η διατροφή συνδέεται άμεσα με την ενέργεια του σώματος , την όρεξη μας και την αποτελεσματική συμμετοχή μας σε άθλημα και δραστηριότητα
Οι μαθητές/τριες το διασκέδασαν αφάνταστα μαζί και εγω !
Επόμενη Ενότητα Παιχνίδια
1ο Παιχνίδι ”Ο τύφλος Μανάβης”
Περιγραφή παιχνιδιου
Ενα παιδί είναι ο μανάβης και του κλείνουμε τα μάτια.Μπροστά του τοποθετούμε διάφορα φρούτα και λαχανικά.Ένα παιδιί είναι πελάτης που έρχεται και ζητάει απο το μανάβη να του δώσει ενα τρόφιμο.Ο μανάβης προσπαθεί μεκλειστά μάτια ψηλαφώντας τα φρούτα και τα λαχανικά να το βρεί !
Τα παιδιά παρασυρμένα απο το παιχνίδι βοηθούσαν τον μανάβη εμπλεκόμενα !
2ο Παιχνίδι-Ποιο τρόφιμο κρατάω
Περιγραφή παιχνιδιού
Ενα παιδι διαλέγει μια καρτέλα που εικονίζει κάποιο τρόφιμο.Τα άλλα παιδιά του κάνουν ερωτήσεις ενεργοποιώντας την περιγραφική σκέψη να μαντέψουν ποιο τρόφιμο κρατάει απαντώντας στην ερώτηση :Ποιο τρόφιμο κρατάω ;
Επόμενη Ενότητα ”Μουσειοσυσκευή” !
Φέτος είχαμε την χαρά να λάβουμε μια μουσεισυσκευή απο το Παιδικό Μουσείο Πλάκας.Πρόκειται για μια βαλίτσα με πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό που δανείζεται για κάποιο διάστημα σε όποιο σχολείο δηλώσει ενδιαφέρον.
Έτσι απο την μουσειοσυσκευή αυτη υλοποιήσαμε 4 εκπαιδευτικά παιχνίδια
1 εκπαιδευτικό παιχνίδι μουσειοσυσκευής
Το αλφαβητάρι της Διατροφής-Παροιμίες
Αρχικά άνοιξαμε την βαλίτσα και διαλέξαμε να παίξουμε με παροιμίες.
Η κυρία διάβαζε την παροιμία και προβλημάτιζε τα παιδιά με ενισχυτικές ερωτήσεις και περιγραφές για το νόημα. Η παροιμία δυσκολεύει πολύ τα παιδιά σε αυτήν την ηλικία γιατί εμπεριέχει ένα δεύτερο νόημα που δεν μπορούν να συλλάβουν καθώς η σκέψη βρίσκεται σε ένα πιο πρώιμο επίπεδο.
Έτσι παίξαμε με τις παρακάτω παροιμίες και τα παιδιά διδάχτηκαν με απλό τρόπο το νόημα
1.Υπάρχουν και αλλού πορτοκαλιές που κάνουν πορτοκάλια
2.Αν δεν βρέξεις πόδι ψάρι δεν τρώς
3.Το λάδι και η αλήθει α πάντα πάνε από πάνω
4.Μην φυτρώνεις εκεί που δεν σε σπέρνουν
Μετά από την επεξηγηματική διδαχή δραματοποιήσαμε δυο παροιμίες
1 Υπάρχουν και αλλού πορτοκαλιές που κάνουν πορτοκάλια
2.Αν δεν βρέξεις πόδι ψάρι δεν τρώς
Στο τέλος χωρίστηκαν σε ομάδες με βάση την προτίμηση της παροιμίας και ζωγράφισαν τις παροιμίες
Οι εργασίες με την πλούσια φαντασία των παιδιών που αποτυπώνεται στην ζωγραφική ήταν πάρα πολύ ωραίες
2 εκπαιδευτικό παιχνίδι μουσειοσυσκευής
Κατασκευάζοντας την πυραμίδα της διατροφής-Ακούγοντας οδηγίες
Τα παιδιά έπρεπε να χτύσουν με ειδικά ξύλινα τμήματα που ενώνονται, την πυραμίδα και στην συνέχεια να τοποθετήσουν τα ομοιώματα φαγητού.Ετσι αρχικά ενας βοηθός αναλάμβανε να δείχνει τις οπτικές οδηγίες για το πώς πρέπει να τοποθετηθούν τα ξύλα και βοηθούσε τα επιλεγμένα παιδιά να την χτίσουν ενισχύοντας την κατασκευαστική σκέψη.
Αφού ολοκληρωνόταν η πυραμίδα τα παιδιά έπρεπε να διαλέξουν από τα ομοιώματα τροφών ποια να τοποθετήσουν στην βάση , ποια πιο ψηλά με βάση όσα είχαν διδαχθεί φτιάχνοντας την πυραμίδα της διατροφής.
. Ιδιαίτερη εντύπωση τους έκανε το ομοίωμα σταφυλιού που ήταν πραγματικά σαν αληθινό
Ήταν μια πολύ ωραία δραστηριότητα που άρεσε πολύ στα παιδιά
3ο Εκπαιδευτικό παιχνίδι μουσεισυσκευής
Το αλφαβητάρι της διατροφής-Γλωσσοδέτες
Οι γλωσσοδέτες είναι μια γλωσσική άσκηση πουδιασκεδάζει πολύ τα παιδιά αφού εμπεριέχει και τον στόχο να μας μπερδέξει τα λόγια
Παίξαμε με τις παρακάτω γλωσσοδέτες
Τις καρδιές των παιδιών κέρδισε η παροιμία
”ο σκύλος ο διπλός ο διπλογυριστός κάνει τα σύκα τα διπλά τα διπλογυριστά”
Τα παιδιά θέλαν αρχκά να προσπαθήσω εγω
Ακούστε και κάποιες προσπάθειες
(Ο παππας ο παχύς , έφαγε παχυά φακή, γιατι παπα παχύ έφαγες παχυά φακή !)
ΗΧΗΤΙΚΟ ΑΡΧΕΙΟ 1(Αλέξανδρος η Φώτης)
ΗΧΗΤΙΚΟ ΑΡΧΕΙΟ 2 (Νεφέλη.Β)
Επόμενος γλωσσοδέτης…..(Παέι ο σκύλος ο διπλός ο διπλογυριστός, να φάει τα σύκα τα διπλά τα διπλογυριστά ! )
ΗΧΗΤΙΚΟ ΑΡΧΕΙΟ 3 (Γιώργος)
ΗΧΗΤΙΚΟ ΑΡΧΕΙΟ 4 (Κωνσταντίνος)
ΗΧΗΤΙΚΟ ΑΡΧΕΙΟ 5 (Πέτρος)
ΗΧΗΤΙΚΟ ΑΡΧΕΙΟ 6 (Ελευθερία)
ΗΧΗΤΙΚΟ ΑΡΧΙΕΟ 7 (Ας γελάσουμε και λίγο…)
Επόμενος γλωσσοδέτης…
(Η συκιά μας η διπλή η διπλογυριστή κάνει τα σύκα τα διπλά τα διπλογυριστά ! )
ΗΧΗΤΙΚΟ ΑΡΧΕΙΟ 8 (Φώτης)
4 εκπαιδευτικό παιχνίδι μουσειοσυσκευής
”Εκτελώ την συνταγή”
Σήμερα κάναμε το τρίτο παιχνίδι από την μουσειοσυσκευή.Τα παιδιά χάρηκαν πολύ όταν έμαθαν ότι πάλι θα ανοίξει η βαλίτσα !
Η σημερινή δραστηριότητα ήταν μαγειρευω εκτελώντας τις οδηγίες μιας συνταγής
Αρχικά δόθηκαν οι οδηγίες και πήραμε από την βαλίτσα αυτά που χρειαζόμασταν.
Το παιχνίδι είχε μικρά καρτελάκια με εικονιζόμενα λαχανικά και φαγητα με μαγνήτες, καρτέλες συνταγής Α4 και ξυλινες κουτάλες με μαγνήτη
Οι σέφ έπρεπε να φορέσουν τα κατάλληλα ρούχα, οι βοηθοί του σεφ κρατούσαν την καρτέλα συνταγή και υποδύκνυαν διαβάζοντας και κοιτώντας την εικόνα αυτο που πρπει να μπει στην κατσαρόλα.Έτσι μια ομάδα παιδιών ακολουθώντας οδηγίες έπερνε τα κατάλληλα προιόντα με την βοήθεια της κουτάλας μαγνήτη και τα έβαζε στην κατσαρόλα.Στην συνέχεια γινόταν το ανακάτεμα και η δοκιμή του φαγητού
Στιγμές απο …….
ΣΕΦ
Βοηθοί του σεφ με την καρτέλα της συνταγής….
Επιλέγοντας τα σωστά τρόφιμα…..
Ανακατεύοντας……
Δοκιμάζοντας…..
Έτσι με τις επιτυχημένες εκτελέσεις των μαγειρικών συνταγών ολοκληρώσαμε το διατροφικό μας αυτο ταξίδι με τον φίλο μας Ρούλη τον Τροφούλη με πλούσιες εκπαιδευτικές εμπειρίες.
Συνεργασία με οικογένεια στα πλαίσια του εκπαιδευτικού προγράμματος
Στα πλαίσια αυτου του εργαστηρίου δεξιοτήτων υλοποιήθηκαν οι παρακάτω δυο συνεργασίες με οικογένεια
1.Δόθηκε η εργασία στο σπίτι με κατάλληλες οδηγίες και φωτοτυπημένα αινίγματα να συμμετέχουν οι γονείς σε μια δημιουργική ώρα με τα παιδιά τους σε άσκηση αινιγμάτων φτιάχνοντας το δικό τους προσωπικό βιβλίο , δένοντας τα δηλαδή σύμφωνα με οδηγίες που δόθηκαν.
Λεπτομέρειες θα δείτε στο σχέδιο δράσης Φεβρουαρίου
2.Συνεργασία με γονέα για δημιουργία πρωτότυπων βιντεο βασιζόμενα σε αυθόρμητα παραγώμενα έργα μαθητών
Συγκεκριμένα μια μαθήτρια είχε την ιδέα να ζωγραφίσει ένα φρούτο και μου ζήτησε να γράψω πάνω στο χαρτί κάποια λόγια που αυτό θα έλεγε, κάποια διατροφικά μηνύματα !
Έστι αυτή η εργασία και τα πολλά μπράβο που κέρδισε από την δασκάλα όταν την παρουσίασε αποτέλεσε παράδειγμα και για άλλους μαθητές/τριες οι οποίοι παρήγαγαν και εκείνοι/ες πρωτότυπες δημιουργικές εργασίες με τα δικά τους παραγώμενα μυνήματα.
Δείτε τις πρωτότυπες δημιουργίες κάποιων μαθητών/τριων που συμμετείχαν αυθόρμητα σε αυτο κατα την διάρκεια της ελεύθερης ώρας
Λεπτομέρειες μπορείτε να δείτε στο σχέδιο δράσης Φεβρουαρίου
